Par MARK SCOLFORO, Associated Press

HARRISBURG, Pennsylvanie (AP) – Les scores des élèves aux tests standardisés de Pennsylvanie ont fortement chuté l’année dernière dans la plupart des catégories, bien que les responsables de l’éducation de l’État aient averti que les chiffres étaient tellement déformés par les conditions pandémiques qu’ils sont d’une utilité limitée pour la comparaison avec les années précédentes – en particulier en ce qui concerne l’ensemble de l’État les tendances.

Le ministère de l’Éducation a publié vendredi les résultats des examens du système d’évaluation scolaire de Pennsylvanie pour les élèves de la troisième à la huitième année, qui ont montré de larges déclins en mathématiques et en anglais. Les examens Keystone qui évaluent l’algèbre, la littérature et la biologie pour les élèves du secondaire ont eu des résultats plus mitigés.

La participation aux examens Keystone au niveau secondaire était si faible, a déclaré Brian Campbell, directeur du Bureau of Curriculum, Assessment and Instruction, que certaines écoles plus petites n’ont pas obtenu suffisamment de données pour calculer les résultats et les publier sans violer la confidentialité des étudiants. résultats.

L’examen de littérature Keystone, généralement administré aux élèves de 10e année, n’a été passé que par 9% des élèves, ce qui était en partie le résultat de la décision prise au début de la pandémie de ne pas administrer du tout Keystones en 2019-2020.

Pour les examens du Pennsylvania System of School Assessment de la troisième à la huitième année, où la participation était en baisse d’environ un quart à un tiers, les scores en anglais étaient en baisse de 3,5% à 7%, selon la note; et les mathématiques ont chuté de 7 % à 11 %. En sciences, les scores des élèves de quatrième année ont baissé d’environ 2 %, ceux des élèves de huitième année d’environ 7 %.

Les scores étaient plus élevés là où la participation était plus élevée, a déclaré Campbell.

Sherri Smith, secrétaire adjointe à l’enseignement primaire et secondaire, a déclaré que les parents et les écoles individuelles trouveront probablement les résultats des tests utiles, mais que la baisse du nombre de candidats à travers l’État rend les chiffres agrégés peu fiables à des fins de comparaison.

“Je pense qu’au niveau de l’État, à un niveau général, il est difficile pour nous de tirer des conclusions, sur la base de toutes les mesures qui ont changé”, a déclaré Smith.

Les résultats clés de la littérature ont baissé d’environ 21%, tandis que la biologie a légèrement augmenté et les résultats d’algèbre étaient au niveau – ce qui, selon Smith, est une autre indication que 2021 était une anomalie.

Les résultats des tests standardisés à travers le pays ont connu des baisses substantielles pendant la pandémie en cours, a déclaré Scott Marion, directeur exécutif du Center for Assessment de Dover, New Hampshire.

Marion compare l’abandon à l’absence d’une demi-année d’enseignement. Les résultats étaient particulièrement alarmants pour les étudiants qui ont passé un an à apprendre à distance, selon une analyse des résultats des tests de 2021 par son organisation.

“Les types de pertes, si vous voulez, dont nous parlons, ne sont pas compensés en un an”, a déclaré Marion. “Nous espérons qu’ils pourront être rattrapés en deux ans – mais deux ans d’efforts intensifs.”

Dans une année normale, les tests sont passés en avril et mai et publiés en septembre et octobre. Mais en 2021, la période de test a été prolongée jusqu’en septembre, en vertu d’une dérogation du ministère américain de l’Éducation. Cela a à son tour retardé les résultats qui ont été publiés vendredi.

Les législateurs républicains de l’État avaient fait pression sur le ministère de l’Éducation pour qu’il produise les résultats, avec le président de la Chambre Bryan Cutler, de Lancaster, et le président du comité de l’éducation Curt Sonney, d’Erie, disant au secrétaire à l’Éducation Noe Ortega dans une lettre du 18 février que l’information était nécessaire pour aider déterminer les dépenses et la politique en matière d’éducation.

“Sans les données des tests, nous sommes très désavantagés dans la formulation d’un plan d’éducation qui fournit un soutien ciblé aux élèves et aux écoles qui pourraient avoir été fortement touchés par la pandémie”, ont-ils écrit.

La participation aux tests à l’échelle de l’État, qui, au cours d’une année normale, est d’environ 99%, est tombée à environ 71%, une baisse que le département a attribuée à plusieurs facteurs, notamment les pannes de personnel scolaire provoquées par la pandémie, les problèmes de transport et les fermetures de bâtiments.

Copyright 2022 Le Presse associée. Tous les droits sont réservés. Ce matériel ne peut être publié, diffusé, réécrit ou redistribué.